在学校的统⼀安排下，初一年级语文组第⼀时间召开备课组会议，全⾝⼼投⼊到了线上教学中。

  在这段特殊的日子里，组内所有教师在平凡的岗位履职尽责，⽤⾃⼰实际⾏动诠释着教育工作者的使命与担当，从了解各类直播软件到能熟练操作，从传统教案到⼿写直播稿，老师们不厌其烦，反复修改，忙碌到深夜已是常态，力争把每⼀节课都能上成公开课。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”为了调动学生学习语文的积极性，在课前播放有趣的视频。老师们为了⽅便学⽣回看及课堂上少做笔记，多听讲，将上课节奏合理调整，课件上增加了更多的解释内容，并将课件发至钉钉师生群，⽅便同学们课后复习。

  孟老师虽然年轻但是线上教学经验丰富，她毫不保留地把⾃⼰积累的线上教学经验与其他⽼师分享，针对课堂怎样督促学生有效听课，怎样提高学生学习兴趣，怎样使课堂更加丰富，逐一进行分析。孟老师在每节课上课前，要求学生提前进入课堂，进行每日的“课前三分钟”，发言学生提前随机抽取，为了提高学生的参与感和兴趣，在网课期间，会“特意”抽到一些平时在课堂中发言较少的学生，给他们表达的机会，提高学习语文的热情。在学生发言完毕后引导全班在评论区送上掌声，增强他们的自信心。此外，孟老师还用了“爱的小黑板”的模式，让仪式感和幸福感不可或缺，网课期间在部分学生生日当天送上生日的祝福，小黑板展示在课件上，同时全班同学开麦齐唱生日祝福歌，让学生感受到班级的温暖。

  赵老师属于“‘二美’主播”，人美，课讲得更美，赵⽼师进⼊了直播间，⼀系列的操作是那么娴熟，声⾳是那么亲切⾃然，语速是那么恰到好处，深受学生的喜爱。她针对如何设计早读，包括内容安排、时间安排、具体操作办法、如何检查学生早读效果等进行了分享。比如，第一个时间段，早读前10分钟，让每位同学打开摄像头，进行听写，观察听写状态。利用屏幕共享中的“桌面共享”，让平时正确率比较高写的快的同学，听写完之后私发给老师。其他同学听写完后，将本子放置于摄像头之前检查是否完成即可。打开图片，老师带着一起订正，其他同学可以对着屏幕在家自行订正批阅，听写以及改错内容晚上一并与当日作业提交。早读后10分钟，打开摄像头，随机抽取同学背诵，背诵过程全程闭眼。

 

  为了提⾼线上直播课的效率，教师们⼀边学习更多信息技术知识，⼀边钻研教材，在线上直播教学中各显神通。曹老师要求学生进行每日的“课前三分钟”的活动，学生演讲完，曹老师进行夸奖和点评，并提出新的要求，并会引导全班在评论区送上掌声，这种方法能够给学生以惊喜和自信，让学生爱上语文，爱上写作。

  王老师向来严厉，但是在线上课堂却温柔无比。“兰州加油！中国加油！孩⼦们，我们停课不停学，让我们⼀起静待春暖花开！”这是王⽼师直播课后，与孩⼦们的道别语。让孩子们感受到了王老师的爱和力量。

                              隔着冰冷的屏幕，老师看见了孩子们的认真与努力。

  这种隔离病毒，不隔离教学的惊喜，不可谓不快乐。学业辅导更是多样化，每天晚上是⽼师批改作业的时间，对于学⽣完成作业的情况每天做好记录。学⽣们上传的每⼀张图⽚，每⼀份作业，⽼师们都认真检查、批改、评价。家长们都感叹，有如此认真负责的⽼师，学⽣们在家也不敢偷懒了。

线上教学、正是弯道超车时，