面对线上教学，我校地理组老师并不陌生，因为已经有多次的网络教学经验。对于本次线上课，老师们依旧第一时间做好准备工作，呈现扎实、丰富的课堂，怎样监督学生线上学习？如何跟家长及孩子进行网络沟通？如何批改线上作业？如何提高孩子们对课堂的兴趣？如何设置早读？如何利用网络技术呈现更多的上课模式等等，针对这一系列的问题，地理组的老师们在集体备课时积极讨论，分享自己的线上教学经验，逐一拿出解决方案，以期在这特殊时期把教学工作开展的更好。
  1.转变思想认识，做好教学设计。为了上好网课，地理组的老师们认真备课，充分整合自己的课堂资源，把原来的PPT进行了更新和调整，使其更加细致也更有趣味性。对于地理这门兼具文化、科学性质的学科，地图的准备应更加精准和清晰，所以老师们利用各种APP和网站，更新了自己的图库，使得孩子们能够通过阅读地图，更好地理解知识点，吸收知识点。
  2.认真准备课堂，挑战网课早读。为了提高孩子们的听课效率，学校安排了早读，这也是最难的一个环节，难不是在教学上，而是如何在清晨唤醒孩子们，积极的投身于今天的课堂，所以大家从签到、内容、兴趣度上想了很多方法。
  3.运用启发教学，灵活掌控课堂。老师们按学情不断调整教学任务，上课时关注对话框，问题设计有留白，鼓励学生质疑、讨论，通过连麦、举手等方式，极大的调动了孩子们的积极性，多数同学的课堂效率非常高。
  4.多种方法上线，提高学生兴趣。为了活跃课堂气氛，激发学生兴趣，引导学生更好的开展学习，老师们利用上课前的时间，组织学生进行多种活动。
 （1）增加点名和提问次数，不回复的同学会做相应记录；
 （2）课前播放趣味视频、歌曲、老师讲述和地理相关的小知识和小故事，如我们地理组4位老师会轮流做每周课前一分钟的视频，大家共享；
 （3）孩子回答完问题后，多使用鼓励评语，如：你真棒！太优秀！特别好，继续努力等；
 （4）不全员静音，大家有问题时在得到老师允许后，开麦自行提问；
 （5）内容讲完之后留一些发散性思维的问题给孩子们课下思考；
 （6）舒缓孩子们的情绪，正确看待疫情，及时做好有效沟通。
  5.按照课标要求，布置特色作业。根据教育部新课标及“双减”政策的要求，地理组的老师们也与时俱进，在网课期间给孩子们布置了特色作业，增加了作业的丰富性，也培养了孩子们的动手能力。经学情分析，先在初一年级开展，初二年级可以逐渐开展。如利用手边已有生活物品制作简易地球仪、绘制七大洲五大洋的简图、填写章节思维导图、绘制长江轮廓图等，从孩子们的反馈可以看到，对此类作业有浓厚的兴趣和分享欲望，在做特色作业的过程中，同学们都能认真准备，学有所获。
  6.详细批改作业，增设课后反馈。线上批改作业和线下有很大不同，要求老师们利用小程序发布作业，孩子们利用网络提交作业照片，没有太大难度，但要求老师们更加注重作业的难易程度和作业量的布置，也要求老师们更加细致的批阅以及给学生们及时的反馈。
  7.参与课后辅导，答疑学生问题。网课期间，很多平时不爱言语、性格内向的孩子也有了表现欲，愿意和老师在课堂上或下课后进行交流，有课内的问题也有课外的知识，老师们都会及时的答疑解惑。
  8.加强线上研讨，增加线上学习。当然，作为教师，自身的学习在网课期间也不能停止，地理组在10月20日上午参加了兰州市教科所及名师工作室举办的“聚焦新版课标、助推双减落地”初中地理学科综合研讨活动，组内张冰老师也作为主讲教师参与其中。通过本次研讨会，参会老师均觉得从理念上得到了更新，思路更加开阔，从而有效地实施了助推一线教师将新课标理念转化为教学实践，实现“双减”目标，推进教育改革，交出一份高质量的新课标课堂落实答卷的研讨目的。
  9.开设组内会议，共同反思分享。总结是一种反思，总结也是对未来改进课程、把网课上的更好的一种手段，所以每周地理备课组都会展开线上备课组会议，目前一共开展过四次线上会议。首先总结每周线上课情况，分析学生、学情、教学等内容，大家各抒已见，共同分享教学经验及线上优秀方法；其次常态化备课，做到了同年级的两位老师在备课、上课流程、课后布置作业上保持基本的统一；最后，网络技术的研讨，比如直播课的应用、手写板的应用、其他APP的使用等。
  10.不忘初心，共创未来。在这场守望互助、携手并肩、众志成城的战“疫”岁月里，只要坚持家校携手，定能换得孩子们灿烂的前程！